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        2013山東省聊城教師招聘考試真題

        2017-09-14來源:未知

         2013年山東省聊城教師招聘考試真題

          一、單項選擇題

          1、首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的是( )。

          A、德國教育家赫爾巴特

          B、德國宗教改革領袖馬丁·路德

          C、美國教育家杜威

          D、捷克教育家夸美紐斯

          2、決定教育領導權的是( )。

          A、生產力

          B、科學技術

          C、政治經濟制度

          D、文化

          3、把教師納入”天、地、啟、親”序列的是( )。

          A、孔子

          B、孟子

          C、茍子

          D、老子

          4、從德育的角度來說,”一把鑰匙開一把鎖”反映德育原則是( )。

          A、導向性原則

          B、編導原則

          C、因材施教原則

          D、教育影響的一致性原則

          5、學生具有發展的可能性和( )。

          A、潛在性

          B、現實性

          C、特殊性

          D、可塑性

          6、下列關于學科課程與活動課程的關系描述不正確的是( )。

          A、側重于間接經驗的獲取與側重于直接經驗的獲取的關系

          B、側重于書本公共知識的學習與側重于個人實踐知識的學習的關系

          C、關注經驗的邏輯方面及關注經驗的心理方面的關系

          D、注意思維與注重行動的關系

          7、學校進行全面發展教育的基本途徑是( )。

          A、課外活動

          B、實踐活動

          C、教學活動

          D、班主任工作

          8、教師上課必要的補充主要是通過( )。

          A、布置作業

          B、檢查作業

          C、課外輔導

          D、課后練習

          9、構成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行,其中基礎性的要素是( )。

          A、知

          B、情

          C、意

          D、行

          10、班主任以教育目的為指導思想,以”學生守則”為基本依據,學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是( )。

          A、建立學生檔案

          B、班主任工作總結

          C、班主任工作計劃

          D、操行評定

          11、“明人倫''是我國( )學校教育目的。

          A、原始社會末期

          B、奴隸社會

          C、封建社會

          D、國民黨統治時期

          12、課外活動不包括( )。

          A、社會活動

          B、科技活動

          C、學科活動

          D、上課學習

          13、機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發展得以補償,這體現了個體的身心發展具有( )。

          A、順序性

          B、階段性

          C、不平衡性

          D、互補性

          14、青少年的身高、體重有兩個生長高峰,在這兩個高峰期內,他們的身高、體重的發展速度比平時快得多,這種現象說明他們的身心發展具有( )。

          A、順序性

          B、階段性

          C、不平衡性

          D、互補性

          15、布魯納認為,無論我們選擇何種學科,都務必使學生理解該學科的整體結構,依此而建立的課程理論是( )。

          A、百科全書式課程理論

          B、直觀性原則

          C、實用主義課程理論

          D、結構主義課程理論

          16、采取一個模式,用一個標準要求學生,這根本上對教育上的( )的關系及其意義缺乏正確的認識所致。

          A、自然性與社會性

          B、受動性與能動性

          C、共性與個體

          D、方向性與現實性

          17、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的( )

          A、學科課程

          B、活動課程

          C、綜合課程

          D、融合課程

          18、學生李偉因不守紀律,又一次被帶進辦公室,當即受到班主任的訓斥:”你又違反紀律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來,當面說清楚、你到底準備怎么辦?不然,從明天起,你就不要來上學了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析,你認為要使李偉同學守紀律應采用方法是( )。

          A、說服教育

          B、情感陶冶

          C、榜樣示范

          D、實際鍛煉

          19、蘇聯教育家( )的教育文藝名著《教育詩》總結了”工學團”的教育經驗。

          A、加里寧

          B、馬卡連柯

          C、凱洛夫

          D、贊科夫

          20、人口的平均文化程度越高,人口出生率就越低,這體現了教育( )。

          A、可以改變人口質量

          B、可以控制人口數量

          C、可以調整人口結構

          D、可以制約人口遷移

          二、填空題

          1、主張讓兒童順其自然,甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國。

          2、____和____在當今世界被人們視為社會發展的兩大支柱。

          3、作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中,不斷發生的變化

          過程,特別是個體的身心特點向積極的方面變化的過程稱為是____。

          4、小學教育在義務教育中的地位主要表現在____、____、____。

          5____是一種培養人的社會活動,教育系統是一個以人的集合為主要構成要素的

          社會系統。

          6、____、知識、____、是制約學校課程的三大因素。

          7、德育過程由____一一____、____、____四個相互制約的要素構成。

          8、傳授知識是小學智育的主要任務,知識可分為和____。

          9、學生的發展是指學生在遺傳、____、____的相互作用下其身體和心理兩個方面發生的量和質的變化。

          三、簡答題

          1、如何樹立教師的威信?

          2、我國小學德育教育的途徑有哪些?

          3、為什么在德育過程中既要尊重學生又要嚴格要求學生?

          4、簡述教師聘任制度的特征。

          5、簡述現代社會中,教師為什么需要專業化?

          四、論述題

          1、聯系實際。你認為一堂課的優劣應從哪些方面進行評價?

          2、國外有人調查統計了某一家族的八代人136名家族成員,發現其中有50名男子都是音樂家。有人認為,這是遺傳因素決定的。你認為對嗎?應怎樣看待這一現象?

        來源:未知

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