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        《教育學》個體身心發展的一般規律【3.1】

        2017-09-13來源:未知

        第一節個體身心發展的一般規律
        ()個體身心發展的概念
        教育學上所指的個體的發展,主要指兒童、青少年身體和心理上的連續不斷的變化過程。簡要地說,人的身心發展包括兩個方面:身體的發展(結構形態、生理機能)心理的發展(認識能力和心理特性、知識技能和思想品德)
        ()人的身心發展的特殊性
        (1)人的身心發展是在社會實踐過程中實現的
        (2)人的身心發展具有能動性。
        二、個體身心發展的動因
        ()內發論
        內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。
        ()外鑠論 
        外鑠論的基本觀點認為,人的發展主要依靠外在的力量,諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。
        ()多因素相互作用論 
        多因素相互作用論是辯證唯物主義的觀點,它認為,人的發展是個體的內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環境(外在刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結果。
        三、個體身心發展的一般規律
        (1)個體身心發展的順序性和階段性 (2)個體身心發展的不均衡性
        (3)個體身心發展的穩定性和可變性;(4)個體身心發展具有個體差異性;
        (5)個體身心發展的互補性 
        來源:未知

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