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    《教育學》教育學的發展【1.2】

    2017-09-13來源:未知

    第二教育學發展

    教育學的研究對象
    教育學是研究教育現象和教育問題,揭示教育規律的科學。教育現象是教育的外部表現形式,教育問題是人們對某些具體的教育現象所進行的思索,教育規律是指教育與其他社會現象之間以及教育內部各要素之間的本質聯系和發展變化的必然趨勢。
    一、歷史上的教育學思想

    ()中國古代的教育學思想
    孔子(公元前551~公元前479)是我國古代偉大的教育家,《論語》一書匯集了他關于哲學、政治和教育方面的言論。
    墨翟(約公元前468~公元前367)以“兼愛”和“非攻”為教,重視文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養,注重使用技術的傳習。認為“親知”“聞知”和“說知”是獲得知識理解的三種主要途徑,強調依靠推理的方法來追求理性知識。
    道家則根據“道法自然”的哲學,主張加歸自然、“復歸”人的自然本性,認為一切任其自然,便是最好的教育。
    戰國后期,《禮記》中的《學記》是我國古代教育經驗和儒家教育思想的高度概括,系統地闡發了教育的作用和任務,教育、教學的制度、原則和方法,教師的地位和作用,師生關系和同學關系等,有相當豐富的教育思想,可算是人類歷史上最早出現的專門論述教育問題的著作。
    ()西方古代的教育學思想
    蘇格拉底主張通過尋求確定知識來建立價值標準,他肯定人人都有自求真知的能力,因此,以問答法來啟迪他人的思想。問答法的步驟是(1)蘇格拉底諷刺;(2)定義;(3)助產術。來源:考試大的美女編輯們
    柏拉圖的教育學思想散記在他的哲學著作《理想國》一書中。他以“理念說”為核心,建立了一整套包含形而上學、價值論及知識論的哲學系統。
    亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家。其教育思想主要反映在他的著作《政治學》中。他認為,追求理性就是追求美德,追求美德就是教育的最高目的。亞里士多德注意到了兒童心理發展的自然特點,主張按照兒童心理發展規律對兒童進行分階段教育,提倡對學生和諧的、全面發展的教育。他在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同性質的功能,即服務于社會與服務于個人閑暇生活。
    古羅馬昆體良(MarcusFabiusQuintianus3596)的《論演說家的教育》,就是西方歷史上最早專門論述教育問題的著作。
    二、教育學的建立與變革
    1教育學學科的建立
    被人稱為“教育學之父”的捷克著名教育家夸美紐斯(JAComenius15921670)1632年寫成、l657年發表的《大教學論》是近代最早的一部教育學專著。
    2規范教育學的建立
    赫爾巴特1806年出版的《普通教育學》被教育史上譽為第一部規范形態的教育學,它標志著教育學已開始成為一門獨立的學科
    杜威l916年出版的《民本主義與教育》。他不但提出了一系列以實用主義哲學為指導、以兒童為中心、以經驗為基礎、以活動為主要手段的教育觀念,主張“教育即生活”“教育即生長”、教育是經驗的改造和改組,“學校即社會”。
    3、當代教育學的發展
    凱洛夫(NAKaiipob18931978)主編的1939年出版的《教育學》。這是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規律的教育學。

    來源:未知

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